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我还是开始了，我总是要开始这部分的。我一直不太敢开始，因为真的对自己的专业素养不够自信，我总是沉浸在课堂的小确幸中，很少思考和总结，因为这是我最不擅长的部分。
习题课是高三的常态课，而如何提高习题课的课堂质量和效率一直是困扰我们所有高三教师的问题。
我尝试过小组合作式，先让学生分组讨论有困惑的题，在讨论过程中依靠小组的作用消化一部分，学生讨论也消化不了的，教师解决。
我尝试过发挥优秀学生的示范带动作用，让能力较强的学生来完成部分习题的讲解，但是即便是做了十足的准备，学生讲完总是还有需要教师补充的部分。
最重要的是，习题课中核心素养的落实更显空洞乃至被架空，我们只是沉浸在知识的讲解、辨析中。
今天选择分享的这节习题课，还只是自己在习题课中一点粗浅的尝试而已，我更希望通过我自己的分享能够听到更多专业的意见和指导。
一、 所选习题：高三一轮复习哲学综合卷—矛盾部分习题
一套哲学综合性习题，我是按知识点入手，选择对于学生来说最难的部分矛盾入手，以打通““任督二脉””
二、我的一些思考
我一直思考，解题我们到底在解什么除了对知识更加准确和娴熟的把握一定有更深层的原因，在准备这节习题课的时候我突然间就想通了高考的每一道高考政治题背后的“深意”。那就是每一道题都有每一道题的使命与目的，所以其实我们不仅仅是在解一道道政治题，这些题的背景材料既有顶层设计又有人间烟火，既有家国情怀又有生活冷暖，出题人是否想通过这些题引导学生对与此相关的知识有一定的认识，同时引导学生树立一种意识或是理念，简单来说就是在学生心里埋下一粒种子，假以时日，这些种子一定能够破土而出，长成枝繁叶茂的大树。
所以我认为解政治题既是在解读社会更是在解读自己！
“矛盾”这部分习题，我首先讲的是主观题，
以这道题为例，表面是依托文创产品的案例考察“矛盾的基本属性”的知识，其实背后的寓意是引导学生正确对待传统文化。
我的讲题步骤：
1.回顾主观题解题步骤
2.师生审题
3.学生自主快速阅读材料
4.分享优秀的文创产品案例，引发学生兴趣
5.小组讨论、分享讨论结果
6.教师结合学生所答引导点拨并呈现标准答案
7.回顾解题步骤、强调要点
8.思考题中之义——解题的钥匙——情感升华
9.题中题——完成选择题部分——系统总结矛盾知识的要点
10.互动升华——让学生列举矛盾的例子，进一步体味矛盾、感受矛盾、把握矛盾
11.你在解题，题亦在解你——分享名言
当我们开始思考每一道题背后的寓意，每一道政治题都开始变得有温度和深度
当我们开始思考每一道题于学生而言意味着什么，每一道题都开始变得意味深远
我从没想到在习题课上也可以有情感态度价值观的升华
我这才发现习题课的厚重与趣味
解政治题是在学会知识、是在了解社会
解政治题是在这一道道习题的引导下建立正确的价值观
而这些都有利于成长为更好的自己！
比如这节矛盾，其实深刻把握了矛盾，就深刻地认识了生活，生命会更加从容、睿智！
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